Keywords
Teams Games Tournament
Q-Cardsox
How to Cite
Abstract
The low ability to understand mathematical concepts among SMPN 4 Magelang students is caused by the model and media used in learning. The purpose of this study is to analyze student learning completeness and determine which learning model is better between the Teams Games Tournament (TGT) model assisted by Q-Cardsox media and the direct learning model based on students' mathematical concept comprehension abilities. This research is a quantitative approach with a quasi-experimental type of research and uses a post-test only control group design. Samples were taken using the cluster random sampling technique, resulting in VII C as the experimental class and VII F as the control class, each consisting of 30 students. The research results show that the students' ability to understand mathematical concepts taught using the direct learning model did not achieve classical completeness. Meanwhile, those taught using the Teams Games Tournament (TGT) model assisted by Q-Cardsox achieved classical completeness. The ability to understand mathematical concepts of students taught with the Teams Games Tournament (TGT) model assisted by Q-Cardsox is better than the ability to understand concepts of students taught with the direct learning model.
References
Afandi, M., Chamalah, E., & Wardani, O. P. (2013). Model dan metode pembelajaran di sekolah. Semarang: Unissula Press.
Agustina, A., & Fuadiah, N. F. (2018). Kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VII dalam penerapan model penemuan terbimbing. LEMMA: Letters of Mathematics Education, 5(1), 52–60. https://doi.org/10.22202/jl.2018.v5i1.3006
Amallia, N., & Unaenah, E. (2018). Analisis kesulitan belajar matematika pada siswa kelas III sekolah dasar. Attadib Journal Of Elementary Education, 3(2), 123–133. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.1137
Anika, E., Hidayat, A., & Ediputra, K. (2018). Kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII melalui model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 101–110.
Annisah, S. (2014). Alat peraga pembelajaran matematika. Jurnal Tarbawiyah, 11(1), 1–15.
Asmawati, Syamsinar, & Palimari. (2022). Efektivitas pembelajaran matematika melalui penerapan model kooperatif tipe teams games tournamen (TGT). AL-IRSYAD: Journal of Mathematics Educations, 1(2), 62–70.
Baharullah. (2022). Efektivitas pembelajaran matematika melalui penerapan model kooperatif tipe teams games tournaments (TGT). Infinity: Jurnal Matematika dan Aplikasinya (IJMA), 2(2), 14–22. https://doi.org/10.58917/ijme.v1i2.24
Erfiyana, M., Rasiman, & Untari, M. F. A. (2019). Pengaruh model pembelajaran TGT (teams games tournament) dengan media roda pecahan terhadap hasil belajar materi operasi hitung pecahan. Journal for Lesson and Learning Studies, 2(2), 258–266. https://doi.org/10.23887/jlls.v2i2.19153
Fajar, A. P., Kodirun, Suhar, & Arapu, L. (2019). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 17 Kendari. Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 229–239. https://doi.org/10.36709/jpm.v9i2.5872
Farihah, U. (2021). Media pembelajaran matematika. Yogyakarta: Lintas Nalar.
Firman, F., Nurmiati, N., & Nurfitrayani, N. (2019). Pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe team game tournament (TGT) berbantuan media kokami terhadap hasil belajar siswa. Indonesian Journal of Educational Science (IJES), 2(1), 57–63. https://doi.org/10.31605/ijes.v2i1.529
Hasiru, D., Badu, S. Q., & Uno, H. B. (2021). Media-media pembelajaran efektif dalam membantu pembelajaran matematika jarak jauh. Jambura Journal of Mathematics Education, 2(2), 59–69. https://doi.org/10.34312/jmathedu.v2i2.10587
Herwandi, & Ulfahyana, H. (2023). Efektivitas pembelajaran matematika melalui penerapan model kooperatif tipe teams games tournaments (TGT). PRISMA: Jurnal Penalaran Dan Riset Matematika, 2(2), 96–103. https://doi.org/10.58917/ijme.v1i2.24
Irawati, T. (2018). Penerapan model pembelajaran teams games tournaments berbantu sistem reward card terhadap kemampuan pemahaman matematis siswa. Jurnal Peka, 1(2), 45–50. https://doi.org/10.37150/jp.v1i2.1107
Jannah, A. A., Retnaningrum, E., & Rahmawati, D. (2019). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament (TGT) terhadap pemahaman konsep matematis siswa pada Sekolah Dasar. Primaria Educationem Journal, 2(1), 1–17. http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/49805
Kartika, Y. (2018). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas VII SMP pada materi bentuk aljabar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 2(4), 777–785.
Khalilah, S. A., Ardiani, N., & Elindra, R. (2022). Analisis pemahaman konsep matematika siswa di kelas VII MTs Ar-Raudlatul Hasanah Lumut. JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal), 5(3), 132–139. https://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu/article/view/3970
Lestari, L., & Surya, E. (2017). The effectiveness of realistic mathematics education approach on ability of students’ mathematical concept understanding. International Journal of Sciences: Basic and Applied Research, 34(1), 91–100. https://www.gssrr.org/index.php/JournalOfBasicAndApplied/article/view/7545
Nisa, C., & Amalia, F. (2021). Perbedaan kemampuan berpikir kreatif dan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa dengan strategi pembelajaran kooperatif tipe co op co op dan teams games tournament (TGT). JTMT: Journal Tadris Matematika, 2(1), 9–18. https://doi.org/10.47435/jtmt.v2i1.642
Nurbayanti, V., Nirawati, R., & Mariyam, M. (2019). Efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournaments untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada materi himpunan kelas VII SMP Negeri 9 Singkawang. Variabel, 2(1), 9–15. https://doi.org/10.26737/var.v2i1.1027
Prihatin, Y. (2019). Model Pembelajaran Inovatif Teori dan Aplikasi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Bandung: Manggu Makmur Tanjung Lestari.
Purwaningsih, S. W., & Marlina, R. (2022). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMP Kelas VII pada materi bentuk aljabar. JPMI: Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 5(3), 639–648. https://doi.org/10.22460/jpmi.v5i3.639-648
Radiusman. (2020). Studi literasi: pemahaman konsep siswa pada pembelajaran matematika. FIBONACCI : Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, 6(1), 1–8.
Rahmadani, R., Jusniani, N., & Muhammad, G. M. (2021). Peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa SMP melalui model pembelajaran pair check. MATHEMA JOURNAL, 3(2), 136–144. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i4.5815
Rahmawati, R., Masykur, R., & Fadila, A. (2018). Pengaruh strategi pembelajaran heuristic vee terhadap pemahaman konsep matematis peserta didik. Desimal: Jurnal Matematika, 1(3), 257–264. https://doi.org/10.24042/djm.v1i3.2620
Ramdani, R. (2018). Efektivitas pembelajaran matematika melalui penerapan model kooperatif tipe teams games tournament (TGT) pada siswa kelas VII SMP Negeri 3 Pallangga Kabupaten Gowa. EQUALS: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 1(1), 35–44.
Rismawati, M., Hutagaol, A. S. R., Andau, V., & Yopita. (2023). Kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dalam menyelesaikan soal pada relasi dan fungsi. EdiMatSains: Jurnal Pendidikan, Matematika dan Sains, 7(2), 244–253.
Rohmah, E. A., & Wahyudin. (2016). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament (TGT) berbantuan media game online terhadap pemahaman konsep dan penalaran matematis siswa. EduHumaniora: Jurnal Pendidikan Dasar, 8(2), 126–143. https://doi.org/10.17509/eh.v8i2.5135
Santrock, J. W. (2011). Education Psychology (5th ed.). New York: Michael Sugarman.
Setiani, N., Roza, Y., & Maimunah. (2022). Analisis kemampuan siswa dalam pemahaman konsep matematis materi peluang pada siswa SMP. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 2286–2297.
Sugesti, I. J., Simamora, R., & Yarmayani, A. (2018). Perbandingan kemampuan pemecahan masalah matematis menggunakan model pembelajaran savi dan model pembelajaran langsung siswa kelas VIII SMPN 2 Kuala Tungkal. PHI: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 14. https://doi.org/10.33087/phi.v2i1.22
Sulistiyawati, W., Sholikhin, R., Afifah, D. S. N., & Listiawan, T. (2021). Peranan game edukasi Kahoot! dalam menunjang pembelajaran Matematika. Wahana Matematika dan Sains: Jurnal Matematika, Sains, dan Pembelajarannya, 15(1), 46–57.
Suseno, P. U., Ismail, Y., & Ismail, S. (2020). Pengembangan media pembelajaran matematika video interaktif berbasis multimedia. Jambura Journal of Mathematics Education, 1(2), 59–74. https://doi.org/10.34312/jmathedu.v1i2.7272
Sya’adah, U., Sutrisno, S., & Happy, N. (2023). Efektivitas model pembelajaran teams games tournament (TGT) berbantuan kartu soal terhadap minat dan hasil belajar siswa. AKSIOMA : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 14(2), 147–158. https://doi.org/10.26877/aks.v14i2.15073
Triastuti, R., Asikin, M., & Wijayanti, K. (2014). Keefektifan model CIRC berbasis joyfull lerning terhadap kemampuan penalaran matematis siswa SMP. UJME: Unnes Journal of Mathematics Education, 3(2), 133–137. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme
Umam, M. A., & Zulkarnaen, R. (2022). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dalam materi sistem persamaan linear dua variabel. Jurnal Educatio, 8(1), 303–312. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i1.1993
Utami, C., Anitra, R., & Moseki, U. R. (2020). Understanding of mathematical concept and students’ self-regulated learning in RME learning assisted by pandu. Journal of Education, Teaching and Learning, 5(2), 229–237.
Vitianingsih, A. V. (2016). Game edukasi sebagai media pembelajaran pendidikan anak usia dini. Inform: Jurnal Ilmiah Bidang Teknologi Informasi dan Komunikasi, 1(1), 1–8. https://doi.org/10.25139/inform.v1i1.220
Wahyuningsih, T., Rezeki, S., & Zetriuslita. (2013). Perbandingan hasil belajar matematika siswa melalui penerapan model pembelajaran langsung dengan pembelajaran kooperatif. Jurnal Matematika, 3(2), 52–63.
Zalsabella, M. P., Darmadi, Ningrum, P. P., Yuliarisma, S. A., Safitri, A., Prasetyo, Y. E., & Nabila, R. F. (2020). Dampak pembelajaran jarak jauh terhadap perasaan tertekan pada siswa kelas tujuh SMP Saat memahami konsep matematika. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 3(2), 294–298. https://doi.org/10.31004/jrpp.v3i2.1305
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.