Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab

The Future of AI in Arabic Language Education: Adoption, Expectations, and Pedagogical Implications

Raswan Raswan — 2025-05-27

ملخص: فتح دمج الذكاء الاصطناعي (الذكاء الاصطناعي) في تعليم اللغة العربية آفاقا جديدة في طرق التعلم، مما يوفر تخصيصا وكفاءة وإمكانية وصول غير مسبوقة. ومع ذلك، لا يزال اعتماد الذكاء الاصطناعي في هذا المجال يواجه تحديات كبيرة، بما في ذلك استعداد المستخدم، والفعالية التربوية، والفجوات بين توقعات وحقائق تنفيذ التكنولوجيا. تهدف هذه الدراسة إلى دراسة مستوى تبني الذكاء الاصطناعي في تعلم اللغة العربية، وتوقعات المستخدمين من هذه التقنية، والآثار التربوية التي تسببها. استخدمت هذه الدراسة نهجا مختلطا مع استطلاعات كمية للطلاب والمحاضرين في العديد من مؤسسات التعليم العالي والمقابلات المتعمقة لاكتساب رؤى نوعية حول تجربة المستخدم. تم إجراء تحليل البيانات باستخدام الإحصاءات الوصفية والتحليل المواضيعي لتحديد أنماط الاستخدام والفوائد الرئيسية والعقبات التي تواجه تنفيذ الذكاء الاصطناعي. تكشف النتائج الرئيسية أن الذكاء الاصطناعي قد حسن كفاءة التعلم والوصول إلى الموارد الرقمية، ولكن لا يزال لديه قيود في جوانب التفاعل البشري وفهم السياقات اللغوية المعقدة. تؤكد استنتاج هذه الدراسة أن تحسين الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية يتطلب نهجا تربويا أكثر تكيفا بالإضافة إلى زيادة محو الأمية الرقمية بين المستخدمين. تساهم الدراسة من خلال تقديم رؤى متعمقة حول العوامل المؤثرة في اعتماد الذكاء الاصطناعي بالإضافة إلى تقديم توصيات استراتيجية لمطوري التكنولوجيا والمعلمين لإنشاء نظام بيئي تعليمي قائم على الذكاء الاصطناعي أكثر ابتكارا وشمولية.

الكلمات المفتاحية: التبني، الذكاء الاصطناعي، الفعالية، تعلم اللغة، علم أصول التدريس.

Abstracts: The integration of artificial intelligence (AI) in Arabic language education has opened up new horizons in learning methods, offering unprecedented personalization, efficiency, and accessibility. However, the adoption of AI in this realm still faces major challenges, including user readiness, pedagogical effectiveness, and gaps between expectations and realities of technology implementation. This study aims to examine the level of adoption of AI in Arabic language learning, user expectations of this technology, and the pedagogical implications it causes. This study used a mixed-method approach with quantitative surveys of students and lecturers at several higher education institutions and in-depth interviews to gain qualitative insights into user experience. Data analysis was carried out using descriptive statistics and thematic analysis to identify usage patterns, key benefits, and obstacles faced in AI implementation. Key findings reveal that AI has improved learning efficiency and access to digital resources, but still has limitations in aspects of human interaction and understanding complex language contexts. The conclusion of this study confirms that the optimization of AI in Arabic language education requires a more adaptive pedagogical approach as well as an increase in digital literacy among users. The study contributes by offering in-depth insights into the factors influencing AI adoption as well as providing strategic recommendations for technology developers and educators to create a more innovative and inclusive AI-based learning ecosystem.

Keywords: Adoption, Artificial Intelligence, Effectiveness, Language Learning, Pedagogy

Abstrak: Integrasi kecerdasan buatan (AI) dalam pendidikan bahasa Arab telah membuka cakrawala baru dalam metode pembelajaran, menawarkan personalisasi, efisiensi, dan aksesibilitas yang belum pernah ada sebelumnya. Namun, adopsi AI dalam ranah ini masih menghadapi tantangan besar, termasuk kesiapan pengguna, efektivitas pedagogis, serta kesenjangan antara ekspektasi dan realitas implementasi teknologi. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji tingkat adopsi AI dalam pembelajaran bahasa Arab, harapan pengguna terhadap teknologi ini, serta implikasi pedagogis yang ditimbulkannya. Studi ini menggunakan pendekatan mixed-method dengan survei kuantitatif terhadap mahasiswa dan dosen di beberapa institusi pendidikan tinggi serta wawancara mendalam untuk memperoleh wawasan kualitatif mengenai pengalaman pengguna. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif dan analisis tematik guna mengidentifikasi pola penggunaan, manfaat utama, serta hambatan yang dihadapi dalam implementasi AI. Temuan utama mengungkapkan bahwa AI telah meningkatkan efisiensi pembelajaran dan akses terhadap sumber daya digital, tetapi masih mengalami keterbatasan dalam aspek interaksi manusiawi dan pemahaman konteks bahasa yang kompleks. Kesimpulan penelitian ini menegaskan bahwa optimalisasi AI dalam pendidikan bahasa Arab memerlukan pendekatan pedagogis yang lebih adaptif serta peningkatan literasi digital di kalangan pengguna. Studi ini berkontribusi dengan menawarkan wawasan mendalam tentang faktor-faktor yang memengaruhi adopsi AI serta memberikan rekomendasi strategis bagi pengembang teknologi dan pendidik guna menciptakan ekosistem pembelajaran yang lebih inovatif dan inklusif berbasis AI.

Kata kunci: Adoption, Kecerdasan Buatan, Efektivitas, Pembelajaran Bahasa, Pedagogi

Arah Baru Pembelajaran Maharatul Kalam Berbasis Communicative Language Teaching (CLT) Dengan Kitab Al-Arabiyyah Linnasyiin di Jenjang SMA Palembang

Muhamad Kevin Ramadhan — 2025-06-18

ملخص البحث: يهدف هذا البحث إلى دراسة تطبيق منهج تعليم اللغة التواصلية في تعليم مهارة الكلام باستخدام كتاب العربية للناشئين في المدارس الثانوية في باليمبانج. تكمن المشكلة في ضعف قدرة الطلاب على التحدث باللغة العربية بسبب نهج التدريس غير التواصلي. يعتمد هذا البحث على المنهج الوصفي النوعي، مع جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. يتكون مجتمع البحث من المعلمين والطلاب في إحدى المدارس الثانوية التي تعتمد كتاب العربية للناشئين كمصدر رئيسي للتعليم. أظهرت النتائج أن تطبيق منهج اللغة التواصلية يخلق بيئة تعلم أكثر نشاطًا وتواصلاً. أصبح الطلاب أكثر ثقة في التحدث باللغة العربية من خلال الأنشطة التواصلية مثل المناقشات، ومحاكاة المحادثات، والألعاب اللغوية. بالإضافة إلى ذلك، يُعتبر محتوى كتاب العربية للناشئين مناسبًا لمنهج اللغة التواصلي، حيث يحتوي على حوارات تطبيقية وسياقية.

الكلمات المفتاحية :المنهج العربي للناشئين، اللغة العربية، التعليم التواصلي، تعليم المرحلة الثانوية في بالمبانج.

ABSTRACT: This study aims to examine the implementation of the Communicative Language Teaching (CLT) approach in teaching maharah kalam using the Al-Arabiyyah Linnasyiin textbook at senior high schools in Palembang. The problem faced is the low speaking ability of students in Arabic due to a less communicative teaching approach. This research employs a qualitative descriptive method, with data collected through observation, interviews, and documentation. The research subjects consist of teachers and students at a senior high school that has implemented Al-Arabiyyah Linnasyiin as the primary teaching resource. The findings show that the application of CLT creates a more active and communicative learning environment. Students become more confident in speaking Arabic through communication-based activities such as discussions, conversation simulations, and language games. Additionally, the content of Al-Arabiyyah Linnasyiin is considered relevant to CLT, as it contains practical and contextual dialogue themes

.Keywords:: Al-Arabiyyah Linnasyiin, Arabic Language Learning, Communicative Language Teaching (CLT), Senior High School in Palembang

ABSTRAK: Penelitian ini bertujuan mengkaji penerapan pendekatan Communicative Language Teaching (CLT) dalam pembelajaran maharah kalam menggunakan kitab Al-Arabiyyah Linnasyiin di SMA Palembang. Masalah yang dihadapi adalah rendahnya kemampuan berbicara peserta didik dalam bahasa Arab akibat pendekatan pembelajaran yang kurang komunikatif. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri dari guru dan siswa di salah satu SMA yang telah menerapkan kitab Al-Arabiyyah Linnasyiin sebagai sumber ajar utama. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan CLT menciptakan suasana belajar yang lebih aktif dan komunikatif. Peserta didik lebih percaya diri berbicara dalam bahasa Arab melalui aktivitas berbasis komunikasi seperti diskusi, simulasi percakapan, dan permainan bahasa. Selain itu, materi dalam kitab Al-Arabiyyah Linnasyiin dinilai relevan dengan CLT karena mengandung tema dialog yang aplikatif dan kontekstual.

Kata kunci: Al-Arabiyyah Linnasyiin, Bahasa Arab, Communicative Language Teaching (CLT), Pembelajaran SMA Palembang

Pembelajaran Bahasa Arab Sebagai Bahasa Kedua Pada Siswa Dalam Aplikasi Teori Kontruktivisme

Muhammaf Fahrudin Nur — 2025-06-18

ملخص: تعتبر نظرية البنائية التي طرحها بياجيه التطور المعرفي عملية اكتشاف يقوم بها الفرد بشكل مستقل، حيث يُتوقع من المتعلمين بناء معارفهم الخاصة من خلال التجربة والتفاعل مع البيئة. تتأثر هذه العملية بنضوج الجهاز العصبي الذي يصبح أكثر تعقيداً مع تقدم العمر، مما يؤدي إلى تعزيز القدرات الفكرية للفرد. يجب تكييف التعلم مع مراحل التطور المعرفي، بما في ذلك تعلم اللغة العربية كلغة ثانية. تهدف هذه الدراسة إلى وصف تطبيق نظرية البنائية في تعلم اللغة العربية مع التركيز على تعديل استراتيجيات التدريس بما يتناسب مع القدرات الفكرية للطلاب. تشير نتائج الدراسة إلى أن تطبيق نظرية البنائية ذو صلة كبيرة، لأنه يشجع الطلاب على بناء معارفهم من خلال التجارب والتفاعلات مع بيئتهم. في الختام، يساهم تطبيق نظرية البنائية بشكل كبير في تعلم اللغة العربية، مع التأكيد على أهمية تعديل استراتيجيات التدريس بما يتناسب مع مراحل التطور المعرفي للطلاب.

الكلمات الرئيسية: نظرية البنائية، تعلم اللغة العربية، اللغة الثانية، بياجيه.

Abstracts: The constructivist theory proposed by Piaget views cognitive development as a process of discovery carried out by individuals independently, where learners are expected to build their own knowledge through experience and interaction with the environment. This process is influenced by the maturation of the nervous system, which becomes increasingly complex as age increases, leading to the enhancement of an individual's intellectual abilities. Learning must be adapted to the stages of cognitive development, including in Arabic language learning as a second language. This study aims to describe the application of constructivist theory in Arabic language learning, focusing on adjusting teaching strategies according to students' intellectual abilities. The results of the study indicate that the application of constructivist theory is highly relevant, as it encourages students to construct their knowledge through experiences and interactions with their surroundings. In conclusion, the implementation of constructivist theory makes a significant contribution to Arabic language learning, emphasizing the importance of adjusting teaching strategies according to students' cognitive development stages.

Keywords: Constructivist theory, cognitive development, Arabic language learning, second language, Piaget.

Abstrak: Teori konstruktivisme yang dikemukakan oleh Piaget memandang perkembangan kognitif sebagai proses penemuan yang dilakukan oleh individu secara mandiri, di mana pelajar diharapkan dapat membangun pengetahuan mereka sendiri melalui pengalaman dan interaksi dengan lingkungan. Proses ini dipengaruhi oleh kematangan sistem saraf yang semakin kompleks seiring bertambahnya usia, yang berdampak pada peningkatan kemampuan intelektual individu. Pembelajaran harus disesuaikan dengan tahapan perkembangan kognitif, termasuk dalam pembelajaran Bahasa Arab sebagai bahasa kedua. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan teori konstruktivisme dalam pembelajaran Bahasa Arab dengan fokus pada penyesuaian strategi pembelajaran sesuai dengan kemampuan intelektual siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan teori konstruktivisme sangat relevan, karena dapat mendorong siswa untuk membangun pengetahuan mereka melalui pengalaman dan interaksi dengan lingkungan sekitar. Kesimpulannya, penerapan teori konstruktivisme memberikan kontribusi signifikan dalam pembelajaran Bahasa Arab, dengan menekankan pentingnya penyesuaian strategi pengajaran sesuai dengan tahap perkembangan kognitif siswa. Kata kunci: Teori konstruktivisme, perkembangan kognitif, pembelajaran Bahasa Arab, bahasa kedua, Piaget

Kata kunci: Teori konstruktivisme, perkembangan kognitif, pembelajaran Bahasa Arab, bahasa kedua, Piaget